L’école est finie

On apprend mai 68 dans les livres d’histoire au même titre que 1789, 1830 ou la commune de Paris et l’on s’enorgueillit idiotement de ce printemps parisien qui mis à bas les murailles de la société gaullienne et résistancialiste, pour laisser place à un je ne sais quoi de libertaire et d’égalitarisme, dont nous payons désormais le prix. Depuis 50 ans maintenant, pas un ministre de l’Éducation Nationale qui n’est envie de laisser sa griffe au travers de réformes qui n’ont eu d’autres résultats que de rendre l’école caduque, inutile et vaine. Sous des habillages trompeurs, on veut nous faire croire que malgré tout l’école laïque et républicaine offre les mêmes chances à tous et que la réussite effectivement se trouve au bout du chemin. Alors qu’en définitive, le mammouth éducatif reproduit les schémas naturels et inéquitables qui veulent que les nantis profitent mieux du système que les démunis et qu’ils ont tout intérêt à ce que rien ne change. Le fait est cruel parce qu’il est avéré et qu’il ne peut même pas être combattu, puisque l’on s’est ingénié dans le même temps, à extirper des esprits que respect, travail et mérite étaient les valeurs-mères. La France débat donc d’une énième réforme des collèges dont tout le monde sait que rien de bon ne sortira puisque le mal est plus profond et que c’est toute la bâtisse qu’il nous faut reconstruire.

La Calédonie non plus n’est pas à l’écart de cette réalité dont on ne veut rien dire, mais dont on connaît les turpitudes. L’école calédonienne est le reflet de notre société qui cherche à s’extraire tant bien que mal du post-colonialisme en posant ses bases sur des notions comme le destin commun auquel on aspire, mais qu’il est mal aisé d’atteindre, tant on en ignore les contours, volontairement ou non. Cela conduit donc à des dérives quasi sociologiques, comme ces parents qui contournent la carte scolaire pour placer leurs enfants dans les établissements qu’il faut ou ceux-là qui font le siège du vice-rectorat pour que des gosses violents ne soient pas virés du lycée.

L’école n’est plus un repère, voilà la faille béante, outre qu’année après année les niveaux baissent dans les fondamentaux et que lire, écrire et compter deviennent des travaux d’Hercule pour une majorité de mômes. On peut ensuite triturer les programmes à l’envie, modifier les façons d’enseigner, chercher les bienfaits, et les comparer, des méthodes analytiques, globales, synthétiques ou semi-globales, il n’empêche qu’au sortir de l’affaire, les dégâts sont considérables et tracent trop souvent des destins contraires. Avons-nous des moyens d’en sortir ou est-il douloureusement trop tard ? Bien malin qui peut répondre à cela. Sans doute les nostalgiques de l’école de Pagnol n’ont plus voix au chapitre, mais l’école que nous voulons construire peut quand même établir quelques pistes porteuses d’espoir. À nous en tout cas, de ne pas nous vautrer…

Caton